את הדרך בה אנו מדברים על חינוך היום משקף את הצמיחה של Maker Mindset - 💡 Fix My Ideas

את הדרך בה אנו מדברים על חינוך היום משקף את הצמיחה של Maker Mindset

את הדרך בה אנו מדברים על חינוך היום משקף את הצמיחה של Maker Mindset


המחבר: Ethan Holmes, 2019

מילות המפתח הנוכחיות בחינוך מעידות על כך שבתי ספר ברחבי הארץ מאמצים את דעתם של יצרני המחשבים התומכים במתן כלים לחשיבה מעבר לאקדמאים. כמורה לחינוך מיוחד, אני רואה מערכת חינוכית שגם היא הופכת לנגישה יותר לתלמידים עם סגנונות למידה יוצאי דופן. מושגים כגון: חינוך STEAM, למידה מבוססת פרוייקטים, הוראה מובחנת, הוראה המבוססת על חקר, למידה שיתופית והוראה ממוקדת סטודנטים מקיפים את החשיבה של היצרן. החיים מחייבים אותך לפתור את הבעיה, לקחת סיכונים, לחדש, לעשות מה שאתה יכול עם מה שיש לך, ואתה צריך להמשיך לנוע קדימה. כאשר המורים מעניקים לתלמידים הזדמנויות לסוג זה של למידה, לא רק שהם מכינים טוב יותר את החיים לחיים, הם מפרידים מחסומים.

STEM החינוך הפך להיות מוערך נרחב ברחבי הארץ על חשיבותו לא רק בחינוך, אלא להצלחה העתידית של המדינה שלנו. מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה מתקבלים באופן נרחב כחשובים לעתידנו הגלובלי. לפעמים, האמנות מקבלת מקום שם ואנחנו מקבלים סטים. STEM / STEAM החינוך הוא רב תחומי, הידיים על, ועל בסיס הלימודים. רב תחומית פירושו התלמידים להגיע להביא את נקודות החוזק השונות שלהם אל השולחן, תוך כדי עבודה על חולשות. תוכנית הלימודים מבוססת היא לנצח את המורה שיש לו סטנדרטים חינוכיים מסוימים ויעדים להיפגש. אני אישית מעריץ של הידיים על הגישה, וכך גם רוב התלמידים. במיוחד תלמידים עם תוספת אנרגיה לשרוף, או סטודנטים עם קריאה ו / או גירעונות כתיבה. STEM / STEAM הזדמנויות חינוכיות מייצגים את החשיבה Maker בעבודה. אז לעשות את buzzwords רבים אחרים בתחום החינוך.

אני מקבל לראות את החינוך קורה דרך כמה עיניים יוצאת דופן ביותר בבית הספר שלי. כל התלמידים שלי לוקחים לפחות כמה שיעורים במסגרת החינוך הכללי, וכתוצאה מכך אני מבלה את רוב היום שלי בסיוע לתלמידים לעבוד על מטלות אחרות של המורים. אני נהנה לספק את העזרה הדרושה ותמיכה כדי שהתלמידים שלי יוכלו להשתתף לצד עמיתיהם.

לאחרונה, עזרתי לתלמיד לעבוד על הקצאת סוג כרזה. התלמידים התבקשו להשתמש ברשימות שלהם מהכיתה, ולהכין כרזה המציגה חמישה כללים או מושגים שונים. בהתחלה הצטרפתי בחשאי לתסכול של התלמיד שלי על המשימה המטושטשת הזאת. לא היתה לנו מערכת של הוראות ואפילו לא שובר. זה יכול להיות קל יותר לסטודנט כדי plop גליון עבודה מול אותי. אני בדרך כלל יכול להסתכל על זה, לתת לתלמיד קצת הוראה, ועל ידי סוף הכיתה יש לנו משימה סיים. במקום זה, הקצאה זו כרזה היו גבולות ספורים. אתה רואה, גליונות עבודה טיפוסי יש גבולות, כמו גליונות עבודה נוטים להיות ישירה וממוקדת. משימה זו היתה פתוחה יותר, אך עם גבולות מוגבלים, מגיע חסמים חינוכיים מוגבלים עבור לומדים מגוונים.

אחרי חוסר הוודאות הראשונית שלי על איך לעזור לסטודנט זה להשלים את המשימה, לקחתי את ההזדמנות כדי לשים את החשיבה Maker שלי לעבוד. סיפקתי לתלמיד כמה הוראות בסיסיות, המון עידוד, ואז הניח לו להפסיד. הייתי שם כדי לספק תמיכה, אבל אני חייב לו לקחת בעלות על המשימה. הוא שאל שוב ושוב אם הוא עושה את המשימה, ואני אשאל אותו רק אם הוא רשם את המידע הנכון. הוא היה בודק את זה ואומר, "כן", והייתי אומר, "אז זה חייב להיות נכון". לא זו בלבד שהסטודנט הזה בחן את המושגים במתמטיקה מרשימותיו, אבל הוא עשה משהו. משהו פשוט למדי, בטוח, אבל זה היה הכרזה שלו. תלמיד זה מעדיף בדרך כלל הוראות ישירות על מה לעשות ואיך לעשות את זה, אבל זה לא נציג של איך המילה האמיתית עובדת. זה לא מה מכין את התלמידים לחיים אחרי התיכון. משימה זו לא רק מכסה תוכניות לימודים, אלא היא סייעה בהכנת התלמיד הזה על איך העולם עובד מחוץ לכיתה.

לסטודנט ניתנה הזדמנות לבצע משימה ברמת היכולת שלו, וכך גם כל התלמידים בכיתה. שאלתי את המורה אם יכולתי לראות את הכרזות האחרות וראיתי כרזות שהוכיחו יכולות אמנותיות מיומנות וחשיבה ארגונית ייחודית. בנוסף, רוב התלמידים היו צריכים לעבוד עם תלמידים אחרים כדי להשלים את המשימה, וללמוד לעבוד עם אחרים הוא יקר. (התלמיד שלי פשוט היה נעדר היום שבו המשימה ניתנה, אבל היי, המשימה הזאת היה להסתגל בקלות!) המורה למתמטיקה הסביר כי המשימה שימשה הזדמנות למידה שיתופית עבור הכיתה. התראת Buzzword! מורה זה סיפק משימה פשוטה, מבוססת-מתמטית, מתמטית, מובחנת, באופן די פשוט. אתה לא צריך להשתמש בכלים טק כדי לאמץ חשיבה Maker.

זה החשיבה של המנחה שמנחה אותי כמנחה חינוכי בעולם החינוך המיוחד, ואני רואה את הלך הרוח הזה משתקף בז'רגון החינוכי הנוכחי. ככל שיותר ויותר מחנכים רואים את המגבלות שקובעות לעתים קרובות בגליון עבודה אופייני, והם משתמשים באסטרטגיות כגון למידה מבוססת-פרוייקט, הוראה מובחנת, הוראה מבוססת-חקר, למידה שיתופית והוראה ממוקדת-סטודנטים, מחסומים חינוכיים ימשיכו להתפורר ונעלם. כל זה גורם לי סחרחורת בהתרגשות על מה זה אומר לכל עתיד של התלמידים, ועל נגישות חינוכית כך שכולנו יכולים להיות לומדים וחושבים יוצאי דופן.



אתה עשוי להתעניין

סיפורים של כיתה ה 6 Maker: תלאות של לייזר חיתוך חיתוך הוגן הפרויקט

סיפורים של כיתה ה 6 Maker: תלאות של לייזר חיתוך חיתוך הוגן הפרויקט


חידושים אכילים: שמירת דבורים ו snacking עם צב Haus

חידושים אכילים: שמירת דבורים ו snacking עם צב Haus


חדשות Pro: שמירה Adafruit טרי, חידון ספיידר Fidget, ועוד

חדשות Pro: שמירה Adafruit טרי, חידון ספיידר Fidget, ועוד


זה קוד פתוח שלדה הוא הבא 3D מודפס רכב

זה קוד פתוח שלדה הוא הבא 3D מודפס רכב






פוסטים אחרונים